Aqu\u00ed os pongo una peque\u00f1a columna de opini\u00f3n sobre Escucha y Educaci\u00f3n. Lo hemos hablado muchas veces, pero tampoco es que hayamos hecho mucho. Cada uno hacemos la \u00abcosa\u00bb por nuestro lado. Quiz\u00e1s sea el momento de ponernos a pensar en com\u00fan c\u00f3mo abordar este asunto. Yo lo quiero hacer por aprender.<\/p>\n
Hola,<\/p>\n
Hoy quer\u00eda seguir compartiendo contigo algunas ideas sobre alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica. En el 2002, la Unesco defini\u00f3 los par\u00e1metros que habr\u00eda que tener en cuenta para un adecuado planteamiento de la educaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n como asignatura aut\u00f3noma. El documento, aunque tiene m\u00e1s de diez a\u00f1os, contin\u00faa siendo v\u00e1lido, sobre todo porque no se ha puesto en marcha. Hago zoom in sobre uno de sus puntos: \u201cMediante la educaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n se pretende ense\u00f1ar y aprender sobre los medios de comunicaci\u00f3n, m\u00e1s que con esos medios.\u201d \u00bfQu\u00e9 medios y qu\u00e9 significa \u201csobre los medios\u201d? Esta pregunta siempre nos lleva al debate \u201cusos instrumentales\u201d contra \u201cusos cr\u00edticos\u201d, pero intento hacer otro zoom in. \u00bfNo te has dado cuenta del pobre conocimiento que tenemos sobre el funcionamiento (t\u00e9cnico y pol\u00edtico) de los medios audiovisuales? S\u00e9 que s\u00ed, por eso creo que en el fondo de la cuesti\u00f3n tenemos que empezar por recuperar uno de los aparatos sensoriales m\u00e1s potentes que tenemos (y probablemente uno de los m\u00e1s olvidados); me refiero al sentido de la escucha. Nuestras orejas no tienen p\u00e1rpados, escuchamos a pesar de todo, pero no sabemos escuchar (probablemente tampoco sepamos ver pero quiero centrarme en la escucha), no nos ense\u00f1an a distinguir los m\u00faltiples elementos que conforman el sonido: \u00bfcu\u00e1ntas palabras conoces para definir un sonido? La escucha activa se preocupa por el acto en s\u00ed mismo de escuchar, y nos equivocamos si esta materia la dejamos relegada a una unidad dentro del temario de \u201cM\u00fasica\u201d. \u00bfHas pensado que el lenguaje lo aprendemos escuchando pero ni sabemos c\u00f3mo escuchamos? \u00bfRecuerdas alg\u00fan sonido de tu infancia? \u00bfHas escuchado el silencio que te rodea? \u00bfSomos capaces de manejar el ruido de nuestro alrededor? \u00bfQui\u00e9n tiene voz y qui\u00e9n no? Vayamos m\u00e1s all\u00e1, una actitud cr\u00edtica frente a los medios solo la conseguimos poniendo atenci\u00f3n a los est\u00edmulos de los propios medios, y eso tambi\u00e9n es escucha activa. Hay mucho que aprender en este sentido y siento que hay muchos aspectos ambivalentes. Pero hagamos un peque\u00f1o ejercicio, los siguientes caracteres los dejar\u00e9 en blanco para que escuches a tu alrededor:<\/p>\n
Si te apetece puedes enviarme una descripci\u00f3n de tu paisaje sonoro (educativo).<\/p>\n
Un beso sonoro.<\/p>\n
Nos vemos en el futuro.<\/p><\/blockquote>\n
Esta columna forma parte de la serie \u00abNi apocal\u00edptico ni integrado<\/a>\u00bb que escribo en Cuadernos de Pedagog\u00eda desde Enero de 2013. La puedes leer en su sitio original <\/a>tambi\u00e9n. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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